Un'introduzione ai processi e alle teorie dell'apprendimento (Le chiavi Vol. 2)

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Il libro che state visualizzando contiene una serie di saggi su autori che nell’ultimo secolo hanno sviluppato contributi di particolare interesse nel campo degli studi sull’apprendimento. I filoni di ricerca presi in considerazione vanno dal condizionamento classico, al comportamentismo, al cognitivismo, alla Gestalt, all’apprendimento significativo, con vari riferimenti agli indirizzi recenti nel campo delle neuroscienze. Si tratta di materiali di lavoro, di un work in progress in continuo aggiornamento. Tra gli autori trattati, uno spazio particolarmente rilevante è stato riservato alle ricerche di Lev Vygotskij, non solo perché quest’ultimo è uno studioso di eccezionale rilevanza, capace di anticipare gli sviluppi contemporanei della psicologia, della pedagogia, della filosofia del linguaggio, ma perché è stato il primo a concepire la pedagogia sperimentale come relazione intersoggettiva, sociale, fondata sulla complementarietà dei processi di apprendimento/insegnamento. Il soggetto che apprende, in Vygotskij, non è visto semplicemente in riferimento all’ambiente ma è parte integrante di un rapporto complesso, dinamico, che esalta la dimensione cooperativa dell’apprendimento (come testimonia il concetto di zona di sviluppo prossimale). Per dirla con un’importante pedagogista, Graziella Ballanti: “Apprendere da sé nell'ambiente non è esattamente apprendere da altri in uno stesso ambiente; l'operatività del soggetto di apprendimento, pur restando indiscutibile, assume procedure o strategie diverse nei due casi”. E l’attenzione a tali procedure e prospettive è sicuramente l’altro filo conduttore del libro che, per quanto concerne il rapporto di apprendimento/insegnamento, fa particolare riferimento alla funzione di mediazione svolta dal docente.
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